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岳麓版 > 七年级上册 > 第四单元 政权分立和民族融合第20课 三国鼎立的形成

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初中历史审核员

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教学目标

1.通过本课的教学,使学生掌握东汉末年军阀割据的史实、官渡之战、赤壁之战、三国鼎

立形成的史实,(重点)

2.引导学生分析官渡之战、赤壁之战的特点和影响,培养学生通过典型历史事件分析历史

发展趋势的能力(难点)

3.引导学生学习诸葛亮“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神,使学生形成为祖国为人民“鞠躬

尽瘁,死而后已”的核心价值观。

知识与能力目标

    以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求;其他只

要求一般了解。

情感态度与价值观

    1、批判地继承曹操、诸葛亮的道德、精神;

    2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
教学重点
     三国鼎立局面主要是通过曹操统一北方和赤壁之战形成的,这两点即是本课的重点。
曹操统一北方一是符合了历史发展的趋势,二是展现了曹操个人的雄才大略。赤壁之战是
历史上著名的战役,刘备、孙权联合抵抗曹操,是三国鼎立局面形成的基础。
教学难点
    如何正确认识三国鼎立是历史的进步,即怎样看待三国分立这一局面;如何全面评价
曹操、诸葛亮、刘备、孙权等历史人物是本课的难点。教师既要将三国历史和《三国演义》
有机结合,又应还历史的真实性,使学生对这段历史有个真实的完整的了解。

预学

1、官渡之战

1.东汉末年,      和      成为北方实力最强的军事集团,

2.200 年,曹操在      之战中打败袁绍。随后基本上统一      。

2、赤壁之战

1. 依附于荆州地方势力刘表,没有固定地盘。

2. 208 年,     军在赤壁一带与     军展开决战。     以少胜多,打败     军。这就

是注明的    。
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3、魏、蜀、吴三分天下

1.220 年,曹丕建立     ,定都     。

2.221 年,刘备建立     ,定都     。

3.222 年,孙权称吴王,定都     。

探究交流

三国鼎立局面的形成,是历史的进步还是倒退?


精导

一、官渡之战

1.官渡之战中曹操为什么能以少胜多战胜袁绍?


2.官渡之战后,曹操为什么能统一北方?


2、赤壁之战

1.赤壁之战中曹操为什么失败?


2.官渡之战和赤壁之战的解决给我们提供了什么其实?


3.赤壁之战中孙刘联军打败曹操的原因是什么?


三、魏、蜀、吴三分天下

1.三国鼎立局面是怎样形成的呢?


2.三国鼎立局面的形成,是历史的进步还是倒退?


3.如何正确评价诸葛亮?


提升

一、单项选择题

1.他曾经“挟天子以令诸侯”,以少胜多取得了官渡之战的胜利。请你判断这位历史人物
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是(  )

A 诸葛亮  B   曹操    C  孙权    D  周瑜

2.为曹操统方奠定基础的战役是(  )

A 官渡之战   B    赤壁之战

B 巨鹿之战  D    长平之战

3.东汉末年,经过长期的军阀混战,相互兼并,于公元                       3 世纪  20 年代,形成了三国鼎立

局面,其中位于北方的是(  )

A 蜀汉    B  吴    C 东晋    D  魏

4.下列人物中,不属于三国时期的是 (  )

A 刘备    B  曹操    C  孙权  D  诸葛亮

5.奠定三国鼎立局面的重要战役是(  )

A 官渡之战    B    马陵之战

C 赤壁之战    D    淝水之战

6.杜甫有诗云: “三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。”诗中“老臣”指的是 (  )

A 诸葛亮 B   卫温    C  袁绍    D  许攸

7.公元   207 年,曹操写诗明志:“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。”结合所

学知识判断,当时曹操“志”在何处?(  )

A 消灭袁绍   B    废汉称帝

C 统一天下   D    建立魏国

二、材料分析题

8.阅读下列材料

“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊

涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰!”

                                                    —苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

请回答

(1)词中的“三国”是指哪“三国”?


(2)这首词与我国古代历史上哪一著名战役有关?这一战役有什么影响?


(3)该词为什么把周郎和赤壁联系在一起?
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教学反思
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