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岳麓版 > 七年级上册 > 第三单元 统一国家的建立 >第15课 汉武帝“大一统”

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初中历史审核员

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教学目标

1.通过本课的学习,使学生了解推恩令、董仲舒的“大一统”思想、罢黜百家,独尊儒术

等历史知识。(重点)

2.三等“推恩令”、独尊儒术、对匈奴等史实,积累对汉武帝时代的了解,理解汉武帝

“大一统”的时代特征。

3.引导学生认识到汉武帝通过政治、思想、军事等措施,巩固了秦朝建立起来的大一统国

家,从而为中国统计的多民族国家的发展做出了重大贡献。

知识与能力目标

     以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生

情感态度与价值观

     1、批判地继承汉武帝的道德、精神;

     2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

教学重点:汉武帝的大一统

教学难点;历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。

预学

1、王国问题的解决

1.汉初,在      制的同时,分封了一些    ,以巩固统治。

2.平定了七国之乱,加强了对    的控制。

3.     汉武帝继位后,颁布“      ”,从王国中分出许多    ,解除了王国对中央的威

胁。

2、独尊儒术

1.董仲舒提出了“      ”的思想。他建议汉武帝“      ,      ”。

2.汉武帝采纳了董仲舒的建议,排斥了其他学说,大兴                            教育,任用           做官。从

此确立了      思想在古代中国的统治地位。

3、与匈奴的战争

公元前         年,        、       率军深入漠北决战,打败匈奴,基本解除了匈奴对北部

边郡的威胁。

探究交流
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董仲舒的“大一统”思想包含什么内容?


汉武“推恩令”有何高明之处?


精导

1、王国问题的解决

1.什么叫“推恩令”?它的实施有何作用?

2、独尊儒术

1.什么叫“大一统”?


2.汉武帝推行“大一统”采取了哪些措施?


3.儒家思想对我们的现代生活有哪些影响?


3、与匈奴的战争

汉武帝多次发动对匈奴的反击战,其中最著名的是哪次战争?战争结果怎样?有何意义?


提升

1、单项选择题

1.汉初为巩固统治所实行的制度是(  )

A.分封制  B.郡县制  C.郡县制、分封制  D.禅让制

2.平定七国之乱,加强了对王国的控制的是(   )

A.汉高祖  B.汉文帝  C.汉武帝  D.汉景帝

3.“推恩令”在巧妙在(   )

A.维护了皇帝的权威  

B.恩赐诸侯子弟 

C.削夺了列侯爵位 

D.一费一兵,不损一士就削弱了封国势力
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4.解决了王国问题的皇帝是(  )

A.汉武帝  B.汉高祖  C.汉文帝  D.汉景帝

5.向汉武帝提出“罢黜百家,独尊儒术”的建议的是(  )

A.主父偃  B.董仲舒      C.卫青  D.李斯

6.公元前   119 年,深入漠北与匈奴决战,大败匈奴的将领是(  )

A.卫青、霍去病  B.项羽   C.韩信、张良  D.陈胜、吴广

7.《汉武大帝》曾在中央电视台热播,汉武帝大一统的主要史实有(  )

①罢黜百家,独尊儒术②削弱封国势力③统一文字、货币④北击匈奴⑤颁布“推恩令”

A.①②③④⑤ B.①②③④ C.①②④⑤ D.②③⑤

8.中国过去有种说法叫半部谁治天下。中国的读书人只有学习儒家思想才能到朝廷担任官

职的情况最早出现在(   )

A.秦始皇时  B.汉武帝时  C.隋炀帝时  D.明太祖时

2、材料分析题

9.阅读下面材料

“罢黜百家,独尊儒术”。

请回答:

(1)这是谁提出的建议?彵生活在哪个朝代?当时在位的皇帝是谁?


(2)他提出这一建议的目的是什么?


(3)这一建议产生了怎样的影响?


(4)哪位皇帝对待儒家的态度与其相反?能否据此说明他们的目的完全不同?


教学反思
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